Инклюзия на музыкальном занятии для детей с РАС
Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) занятия музыкой помогают повысить уровень умственной и психологической координации, так как музыка является эффективным средством в процессе развития ребенка. Музыка в целом, а также музыкальноритмические движения помогают детям научиться выражать свои эмоции и чувства c помощью движений, сопереживать музыке, лучше понимать музыкальные образы. Все это ведет к повышению двигательной активности и развитию физических качеств, что, в свою очередь, обеспечивает нормальное развитие психических, физических функций. На начальных этапах музыкального развития ребенка с РАС ритм воздействует сильнее мелодии. Он воспринимается физически, вызывая физиологические реакции. В отличие от мелодии, ритм очень редко провоцирует детей на вербальный или вокальный ответ. Наряду c решением задач, стоящих перед музыкально-ритмическим развитием ребенка, решаются задачи общего физического оздоровления и развития. Также в данный процесс включаются задачи эстетического развития детей. Помимо этого развивается музыкальная память ребенка.
Приоритетной задачей педагогов, работающих с детьми РАС, является их социализация и адаптация в обществе. Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что в решении этой непростой проблемы нам помогает инклюзия, которая предполагает совместное обучение( воспитание), включающее в себя: организацию совместных учебных занятий, досуга, а так же различных видов дополнительного образования.
Для успешной адаптации и социализации, необходимо создать зону комфорта. Праздники, развлечения, экскурсии и т. д. – важная составляющая инклюзивного процесса. Именно они создают позитивный эмоциональный настрой, объединяют детей и взрослых.
Это тот вид деятельности, который не чужд детям с диагнозом РАС.
Именно в условиях досуговой и развлекательной деятельности решаются следующие задачи:
1. Создание общности детей.
2.Формирование умений устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми ( сверстниками, малышами, старшими.)
3.Развитие коммуникативных навыков и культуры общения, создание позитивного эмоционального настроя.
4. Развитие умений и навыков познавательной и исследовательской деятельности.
Процесс инклюзии в группе с РАС проходит поэтапно, поскольку учитывает тревожность и фобии детей данной группы.
Привлечение нормотипичных детей в образовательный процесс. Дети из обычной группы, как правило из старшей или подготовительной, приходят в группу к детям с РАС, ( поскольку дети находятся на своей территории, они более спокойно и доброжелательно воспринимают чужаков, вступают с ними в контакт, пробуют совместные игры и т. д. После налаживания контакта, дети и гр. Рас и нормотипичные дети приглашаются на совместное музыкальное занятие. Мною было замечено, что усвоение учебного материала детьми данной группы более продуктивно, когда они копируют действия своих сверстников, они более охотно и с большим интересом выполняют учебные задания, получая при этом удовольствие от совместной деятельности. В старшей группе детей аутистов, занятие проходит. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с расстройством аутистического спектра). Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. На уроках музыки укрепляется не только психологическое состояние ученика, но и создаются условия для воспитания коммуникативной культуры. Практически без вмешательства взрослых, как правило они помогают только детям в крайнем случае.
Материал подготовила: Клюева Е. Н.