Развитие мелкой моторики у детей с РАС

         Детям с аутистическими нарушениями сложно выполнять точные действия с мелкими предметами, когда пальцы руки должны действовать согласованно и координированно. Многие действия, связанные с тонкой моторикой, формируются именно обучением составным движениям путем манипулирования руками ребенка. Цель такого манипулирования — развитие кинестетической памяти и сознания. Ребенку с аутизмом нужно не просто показать (он не умеет подражать в отличие от других детей), но научить, выполняя операцию его руками до тех пор, пока она не будет доведена до автоматизма.

         Коррекционная работа.

         Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных возрастных особенностей детей. 

         Коррекционная работа выполняется по следующим направлениям.

1. Массаж и самомассаж.

2. Пальчиковые игры.

3. Игры с предметами и материалами.

4. Изобразительная деятельность.

        Массаж и самомассаж.

         Массаж является несложным, но весьма эффективным методом развития мелкой моторики.

        — разминание ладони;

        — поглаживание наружной и внутренней поверхностей руки ребенка (поглаживание каждой руки по направлению от периферии к центру);

        — «пиление» ладони одной руки гребнями пальцев другой руки.

         Пальчиковые игры.

         Это направление работы играет чрезвычайно важную роль в формировании у детей навыка принятия и удержания определенной позы рук. Умение зафиксировать заданной позе является основой любой ручной работы, например: кисточки с клеем или действия с карандашом. Навык удержания позы способствует развитию ручной умелости и является основой для формирования произвольного управления — ручной и кистевой динамикой.

         Для развития кинестетической основы движений руки необходимо начинать со следующих простых упражнений (без речевого сопровождения). 

          — «Пальчики здороваются». Кончики пальцев обеих рук соединяются: большой с большим, указательный с указательным и т. д. 

          — «Коза». Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой.

          —  «Очки».  Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

         Игры с предметами и материалами.

          — игры с резинками, направленные на повышение упругости ручной мускулатуры;

          — игры-нанизывания;

          — перекладывание палочек разными способами (используя разные пальцы);

          — игры с кубиками;

          — игры с разноцветными прищепками (скрепками);

          — игры с клавишами;

         Изобразительная деятельность.

         Развитию ручной умелости способствует художественный ручной труд, представляющий собой творческую работу с разными материалами, в процессе которой создается поделка. 

         Данная деятельность подготавливает кисть к письму и, что не менее важно, повышает работоспособность коры головного мозга, стимулирующей развитие внимания, воображения, фантазии, дисциплинирует, воспитывает усидчивость:

          — «штампики»; 

          — работа с карандашом; 

          — выкладывание по контуру мелкими предметами (семенами, скрепками, нитками); 

          — лепка; 

          — работа с ножницами. 

         Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует улучшению физического и психического здоровья ребенка, готовит его к успешному обучению в школе.

Материал подготовила: Клюева Е.Н.