Вся наша жизнь — игра!

         «Вся наша жизнь — игра!» Согласитесь, как точно эта фраза характеризует работу детских специалистов: психологов, логопедов, дефектологов. Установить контакт, привить навык, скорректировать поведение — в любых этих действиях специалист действует через игру.

         Неудивительно, ведь игра — ведущая деятельность дошкольника.         

         Игра помогает ребенку:

изучать окружающий мир;
разрабатывать поведенческий арсенал, из которого дети потом будут черпать стратегию и тактику успешного взаимодействия с окружающей жизнью;
усваивать социальные отношения в процессе познавания мира;
получать эмоции, которые дадут стимул и направление для исследования и развития.
         Игра появляется в жизни ребенка не в тот момент, когда он взял игрушку, а с самого рождения, видоизменяясь и меняя свои функции с взрослением детей. 

         И в каждом возрасте у игры свои задачи психического и эмоционального развития ребенка.

         До года ребёнок начинает формировать отношения с близкими и окружающим миром. Он обнаруживает себя самого. На этом этапе важно использовать сенсомоторные игры на развитие всех сенсорных систем организма – развивать зрительный контакт, слуховое внимание, обоняние, вкус и чувствительность.

         До трёх лет ребёнок ищет собственные ценности в этом мире, осваивает физическое пространство и формирует свои границы с миром. На этом этапе основные игры связаны с манипуляциями конкретными предметами. «Я сам» появляется именно в три года.

         Игра в возрасте до 7-8 лет помогает ребёнку освоить собственный мир эмоций и желаний, занять свою позицию по отношению к себе и миру. Здесь не обойтись без сюжетных, сюжетно-ролевых игр, без введения правил в игре.

Материал подготовила Тазова О.А.