«Солнечный лучик» - помощник в формировании представлений о цвете

         Овладение детьми цветовым богатством окружающего их мира основано на сенсорном развитии ребенка, а именно сенсорным эталоном цвета, которое организуется и направляется взрослым, педагогом.

         В детском саду развитие чувства цвета на основе развития цветового восприятия должно осуществляться последовательно, планомерно и постепенно с учетом индивидуального опыта ребенка. Для каждой возрастной группы дошкольного учреждения определены задачи ознакомления детей с цветом предметов, явлений окружающей жизни, освоения ими умения видеть, различать, называть цвета и использовать их при создании изображения в творческой изобразительной деятельности.

         Вызывать у детей интерес к цвету предметов, разноцветным игрушкам, цветным карандашам, краскам. Показывая тот или иной предмет, игрушку, называть их цвет. Обращать внимание детей на яркие, отчетливо выделяющиеся цвета: синий, красный, желтый.

         В повседневной жизни необходимо поощрять самостоятельное называние ребенком уже знакомого ему цвета и попросить найти что-то еще такого же цвета. Спрашивая детей, какого цвета тот или иной предмет, попавший в их поле зрения, если этот цвет им уже знаком.

         Для закрепления знания названия цветов, проводить разнообразные игры, создавать игровые ситуации, позволяющие решать задачи развития цветового восприятия и закрепления знания цветов. 

         В результате такой работы с детьми, которая может проводиться индивидуально, с небольшими подгруппами и со всей группой, у детей накапливается сенсорный опыт — опыт восприятия и выделения такого важного свойства предметов, как цвет. Этот опыт создает основу для возникновения цветовых ассоциаций: как солнышко, как травка, как цветок.

         Дети с РАС, часто, не могут быстро освоить цветовую дифференциацию, однако, путем упорных занятий, на которых вводится и постепенно закрепляется по одному основному цвету – различение цветов в повседневной жизни становится возможным.

         Сенсорное воспитание предполагает обогащение чувственного опыта ребенка через совершенствование работы всех видов анализаторов: слухового, зрительного, тактильно-двигательного, обонятельного, осязательного, вкусового. И требует постоянной работы, как в  дошкольном учреждении, так и дома. 

         Сенсорное развитие составляет основу умственного развития ребенка. От того, насколько полно ребенок научится воспринимать объекты, предметы, явления действительности, оперировать этими знаниями, зависит процесс его ознакомления с природным окружением.

Материал подготовила Сыромятникова И.С.