Обучение навыков самообслуживания детей с РАС

В жизни ребенка с аутизмом родители наиболее приближенные люди. В некоторых случаях связь ребенка с такими особенностями с матерью может быть намного сильнее, чем у детей среднестатистических.

Навыки самообслуживания у детей с аутизмом

В действительности родителям бывает непросто определиться со стратегией поведения, которая бы приносила пользу малышу.

Прежде чем, разработать стратегию правильной коррекционной помощи в освоении навыков самообслуживания и социально-бытовых навыков, важно следовать простым правилам:

1. Вы должны быть последовательны в отношениях с ребенком и договариваться об общих требованиях к нему. Не допускайте того, что Вы учите ребенка кушать с помощью ложки самостоятельно, а бабушка его кормит.

Все члены семьи должны быть единым механизмом!

2. Прежде чем требовать, что либо, понаблюдайте, что Ваш ребенок сможет выполнить. Если Вы чувствуете, что Ваша просьба не по силам ребенку, раньше, чем он найдет выход в истерике, переключите его внимание на доступную для него задачу и порадуйтесь результату.

3. Просьбы не должны оставаться без внимания, невыполненными. Не повторяйте много раз одно и тоже ребенку занятому своим делом в конце комнаты. Чтобы ребенок вас послушал, встаньте рядом с ним и, обратившись к нему по имени, кратко и четко сформулируйте инструкцию: «Миша, надень тапочки». Вы просите ребенка дать какой-то предмет, а он не реагирует. Не повторяя лишний раз свое требование, вложите этот предмет себе в руку его рукой, прокомментировав: «спасибо, ты дал то, что я просила».

Ребенку должно быть понятно, когда и что Вы от него хотите.

Простые, краткие и четкие инструкции могут усложняться по мере того как ребенок начинает их выполнять.

4. Отмечайте мельчайшие удачи ребенка. Похвала должна быть специфической ребенку должно быть понятно, за что его хвалят «молодчина, ты здорово собрал мусор», вместо «молодец».

5. Создайте визуальное расписание. Ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития и расстройством аутистического спектра, особенно если он не говорит, очень хорошо воспринимает визуальную поддержку. Она должна быть на доступном для восприятия ребенка уровне и прояснять ситуацию. Это могут быть фотографии, картинки, на которых изображено как он ест, готовится ко сну, гуляет, одевается. В визуальном расписании важно действительно выполнять пункт плана!

6. Подключайте ребенка к деятельности взрослого с помощью мелких поручений:

— мыть и бросать в кастрюлю очищенную картошку;

-принести «забытую» на видном месте вещь, приготовленную для стирки;

-положить в стиральную машинку заранее приготовленное белье и так далее.

Прежде чем начать обучение. Необходимо определить порядок действий. Распишите последовательность своих шагов при выполнении данной деятельности, сравните с действиями других членов семьи, выберите удобный для всех вариант обучения, и кто будет обучать ребенка.

Помните! Нельзя научить ребенка всему сразу, необходимо сосредоточится на одном доступном ему навыке.

Материал подготовила: Мигунова О.И.