Роль сенсорных игр в развитии ребенка с РАС
Всем нам известно, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность, но в сравнении со сверстниками у детей с РАС развитие игры отличается, она не проходит столько этапов, как при норме развития. Чаще всего аутичный ребенок играет с собственными ощущениями, а точнее, его игра нацелена на аутостимуляцию определенных слуховых, зрительных, тактильных и других ощущений.
Игровая деятельность ребенка с аутизмом — это основной источник его развития. С помощью игры ребенок познает себя и окружающий мир. Игра развивает мышление, внимание, память, фантазию, чувства, волю детей, а так же формирует взаимоотношения со сверстниками, избавляет от тревожности, накопившихся страхов и негативных эмоций.
У детей с РАС есть игры, которые они любят больше всего. Это может быть как одна так и несколько игр. Можно отметить несколько видов игровой деятельности для детей с РАС.
Предметная игра обучает детей обращать внимание на разные свойства предметов и контактировать с другими людьми, чтобы играть в паре или группе. Аутичные дети любят играть с разнообразными предметами. При этом основной мотив их игровой деятельности это привлекательные сенсорные свойства: яркие цвета предметов, гладкая или ребристая поверхность, звук, с которым игрушка падает на пол.
В стереотипных играх аутичных детей есть повторяющиеся действия, манипуляции с предметами, но отсутствует видимый сюжет. Для аутичного ребенка стереотипная игра – это комфортная ситуация, внутри которой он спокоен. Он может часами манипулировать предметами, совершая странные действия.
Сенсорными играми мы условно называем те игры, цель которых — дать ребенку новые чувственные ощущения. Такие ощущения могут быть самыми разнообразными:
— зрительные (например, ребенок видит яркие цвета, их перетекание друг в друга, смешивание):
— слуховые (ребенок слышит разнообразные звуки, от звука бытовых приборов до шума дождя за окном, учится их различать);
Проведение специально организованных сенсорных игр с аутичным ребенком может дать новые прекрасные возможности для установления контакта с ним. Отсюда вытекает цель проведения с аутичным ребенком специально организованных сенсорных игр — создание эмоционально положительного настроя.
Играйте с ребенком в те игры, которые ему нравятся, занимайтесь тем, что он хочет. Повторяйте его действия. Войдите в его мир, постарайтесь понять, к чему он стремится, и уважайте его желания. Если во время занятий ребенок вдруг начинает делать что-то необычное, не обрывайте его: подождите и посмотрите, что будет дальше. Старайтесь чувствовать настроение и эмоции ребенка. Не стремитесь непременно втиснуть ребенка в мир своих понятий и ожиданий: старайтесь смотреть на мир его глазами.
Материал подготовила: Клюева К.А.