Развитие зрительно-моторной координации у старших дошкольников с ОВЗ
Игры для детей с ОВЗ отличаются от игр для здоровых детей. Они направлены на развитие всех его познавательных процессов, общей координации движения, пространственной ориентировки, речи, развитие произвольности поведения и целенаправленности деятельности. Кроме того, этим детям необходимо постоянная помощь взрослого. Наличие индивидуально-дифференцированного подхода в организации коррекционно-развивающего процесса (упрощенная инструкция, оценка уже имеющихся у ребенка навыков и умений). Одно из главных условий – развивающие игры не должны утомлять. Время строго дозируется, но необходимо, чтобы поставленная цель в процессе игры была достигнута, так как это формирует в ребенке с ОВЗ осознание собственной «успешности» или « неуспешности».
Основная коррекционно-развивающая задача – это развитие общей зрительно-моторной координации через определенные игры и упражнения, подобранные с учетом принципа «нарастающего усложнения»:
• Дидактическая игра «Ходьба или «рисование» по контуру».
Вначале обучения детям предлагаются «нарисовать» шагами разные варианты «дорожек», фигур и т.д. либо по прорисованному контуру на полу, либо по «меткам-ориентирам» (траектория движения может быть выложена с помощью лент, веревочек и т.д.)
• Упражнение «Рисуем пальцем».
Рисуем пальцем (в воздухе, по стеклу, по поверхности стола); (по влажному песку, по крупам, сахарному песку и т.д.). Работа в «Пальчиковых прописях»; «Тактильно-пальчиковых прописях»; упражнения с использованием толстой иглы для вышивания «Рисуем ниточками» (нетрадиционный метод «ниткография»). Упражнения «Художник» и «Рисуем ниточками» выполняются: с опорой на зрительный образец, по словесной инструкции, по собственному замыслу ребенка.
Зрительно-моторная координация — это скоординированные действия глаз и руки.
Для развития зрительно-моторной координации старшим дошкольникам полезно:
• резать ножницами;
• рисовать по точкам;
• писать через прозрачную бумагу;
• написание букв песком, манкой;
• выкладывать мозаику;
• дорисовывать дорожку;
• дорисовывать узор;
• продолжать ряд.
Упражнения по формированию зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста закладывает психо-физиологическую базу для успешного овладения элементарными графическими навыками в более старшем возрасте. Использование нетрадиционных методов и приемов позволяет усилить мотивационную и познавательную активность детей и максимально снизить возможность ухудшения психо-физического состояния ребенка.
Хорошего развития вашим детям!
Материал подготовила педагог-психолог Картамышева И.С.