Формирование речевых и коммуникативных навыков ребенка РАС через русский народный фольклор

      Современный ребенок с РАС – это чаще всего ребенок с тяжелыми,  осложненными, сенсорными, интеллектуальными и речевыми нарушениями. У детей нарушены все стороны психики, снижен интеллект, нарушена координация движений. Для создания комфортной среды необходимо, чтобы окружающие понимали, что хочет сказать ребенок, реагировали на его сигналы. Нередко бывает, что ребенок с РАС не может выразить свое мнение понятным другим людям способом. Это может сильно расстраивать его и быть причиной частых скандалов. Иногда дети, на сигналы которых регулярно не реагируют взрослые, совсем отказываются от попыток общения и замыкаются в себе. Также важна понятность обращенной к ребенку речи.

      В связи с этим обучение детей речи и коммуникации должно включать целенаправленную работу по формированию потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и социального общения.

     Цель обучения – формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.

      Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребенка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает планомерную, дозированную, заранее программируемую итеграцию, в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение.

      Ключевой задачей стало: Использование русского народного фольклора в развитии коммуникативных навыков у детей с РАС. 

      Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского языка означает – народная мудрость. Фольклор – это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает бытовой уклад, знание жизни, природы.

      Детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, включающую целую систему поэтических и музыкально – поэтических жанров фольклора: потешки, заклички, прибаутки, сказки, песенки, пестушки.

       Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека. Специфические нарушения развития ребенка значительно препятствуют его полноценному общению с окружающими.

      В связи с этим, обучение детей речи и коммуникации, должно включать целенаправленную работу по формированию потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и социального общения.

      Фольклорные произведения содержат много красочных и ярких словесных картинок, что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их помогают усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Накопление подобных речевых образцов в дальнейшем способствуют переходу к языковым обобщениям. Чтение потешек происходит со множеством повторов, где неоднократно произносятся отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия. Всё это способствует запоминанию слов, а затем активному их употреблению. Еще ценность потешек в том, что слово можно соединить с действием ребенка. Содержание многих потешек богато глаголами. С их использованием демонстрируются действия, обозначенные словами, тем самым, связывая само слово с действием.

      — формирование грамматического строя речи

      — развитие монологической и диалогической речи

      — развитие мелкой моторики

      Важную роль в чтении потешки играет ритм. Речь детей сопровождается движением рук. Доказано, что между речевой функцией и общей двигательной системой существует тесная связь. Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализует ее темп и формирует правильное произношение. Заучивание стихотворных текстов и потешек с участием рук и пальцев приводит к тому, что ребенок лучше запоминает, развивается воображение и активизируется мыслительная деятельность ребенка.

      Известный факт, что словарный запас таких детей невелик, поэтому потешки необходимо подбирать в соответствии с уровнем их развития. Подбирается интонация, понятная детям: колыбельную необходимо произносить нараспев, ласково, не громко; веселую – задорно, с юмором, с улыбкой.

      Очень большое значение имеют потешки, для воспитания у детей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. 

      Таким образом в самый сложный период жизни ребенка во многом зависит от взрослых. Известно, что наибольший эмоциональный отклик у ребёнка вызывает общение с родителями. Поэтому   родителям необходимо как можно чаще контактировать с ребенком РАС, для получения эмоционального общения с ним. Важно, чтобы у растущего человека накапливался опыт общения, основанный на положительных чувствах: в этом есть залог нравственного формирования личности. А так же, большое значение имеет, благоприятная эмоциональная семейная атмосфера для нормального психического развития ребёнка. 

Материал подготовила Бишовец С.В.