Использование нетрадиционной техники ИЗО для детей с РАС

         В настоящее время особую актуальность приобретает проблема социальной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). За последнее десятилетие количество детей с аутизмом выросло в десятки раз. Проблема их социальной адаптации стала предметом особого внимания многих наук.

         Аутизм рассматривается в качестве одного из наиболее серьезных нарушений развития. Дети с аутизмом испытывают разнообразные трудности. Одной из них является обучение.

         Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Они лишены широких контактов, возможности получать опыт от сверстников, которые есть у обычного ребенка. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. 

         Нетрадиционные техники  – это комплекс умений, навыков, способов и приемов изображения, которые отображают предметы, объекты, явления окружающей действительности и художественного вымысла, свои впечатления и отношения к чему-либо по средствам различных материалов. Они дают возможность нестандартно мыслить и  создают на уроке условия, в которых ребенок начинает самостоятельно выражать свои чувства, переживания, эмоции, настроения.

         В связи с этим, подробнее остановлюсь на нетрадиционных техниках работы с данной обучающейся в изобразительной деятельности, которые вызывают у нее особый интерес и усидчивость. 

         Доступность использования нетрадиционных техник определяется индивидуальными особенностями обучающейся.  

         Учитывая эти особенности

         В рисовании  используем следующие  нетрадиционные техники работы:

         «Пальчиковые рисунки» разнообразной тематики

          «Рисование ладонью»   —  помогает развивать зрительно-двигательную координацию

          Техника рисования «Монотипия»     

          Помогает развивать фантазию, воображение, чувство цвета

          «Рисование на песке». Отличная терапия для ребенка – аутиста

          «Оттиск ватными палочками» или «Тычкование»

          Разнообразить уроки изобразительного творчества помогает использование разнообразных нетрадиционных техник рисования, таких как пальчиковое рисование, ниткография, монотипия, рисование по сырому, кляксография, пластилинография, оттиски трафаретов и т.д. Помимо традиционных материалов для рисования таких, как карандаши, краски, мелки, пластилин, фломастеры, полезно использовать различные приспособления такие, как ушные палочки, губки, ватные диски, вата, трафареты из листьев, овощей, пластиковые вилки и много чего еще, буквально, на что хватает фантазии! Такие занятия развивают мелкую моторику ребенка, воображение, ведь известно, что аутичный ребенок мыслит образами, а в создании рисунка он использует это.

         Изобразительная деятельность служит прекрасным средством для установления контакта, определенной коррекции недостатков интеллектуального и эмоционального развития аутичных детей. Рисунок, лепка, вырезание способствуют формированию у таких детей осмысленного дифференцированного восприятия предметов окружающего мира, умению различать их форму, цвет, пропорции, сходство и различия, развивают вкус, наблюдательность, способность анализировать предметы, а также расширяют представление об окружающей природе, мире. 

         При правильном подходе обычно удается вызвать у аутичного ребенка интерес к изобразительной деятельности. Ему нравится этот вид совместной со взрослым деятельности, а главное, он чувствует себя достаточно комфортно, уверенно.

Материал подготовила Клюева Е.Н.