Особенности развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического сп

    Мелкая моторика — это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц рук и глаз. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. К старшему дошкольному возрасту заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Этот возраст является сензитивным периодом для развития кисти руки.

    Первым этапом развития моторики руки является хватательный рефлекс. 

    Каждый из видов хватательных движений, «вызревает» в свое время. Все дети развиваются по-разному: одни быстрее, другие медленнее. Зная норму развития хватательного рефлекса, можно заметить появление или отсутствие необходимого вида хватания у ребёнка с расстройством аутистического спектра (РАС) в тот или иной отрезок времени и начать работу по его формированию.

    Развитие мелкой моторики у детей с РАС имеет свои отличительные особенности: неравномерное усвоение моторных навыков — дети могут легко собирать пазлы или перелистывать страницы книги, но затрудняются повторить эти действия по просьбе взрослого. 

     На развитие мелкой моторики у детей с РАС существенное влияние оказывает сложность распределения мышечного тонуса по руке.  Руки ребёнка могут быть вялыми — почти не могут удерживать предметы или повторять действия с ними. А так же могут находиться в сильном тонусе — действовать с избыточной силой, напрягая кисти рук так, что ему невозможно дать правильную подсказку, действуя его руками.

    Кроме того, моторная неловкость детей с РАС может быть вызвана их общей расторможенностью, сниженным координированием движений рук и глаз и координации пальцев. Часто они даже не смотрят на то, что делают, особенно если взрослый манипулирует их руками, у детей отсутствует целенаправленное манипулирование с предметами. Со временем эти особенности приводят к возникновению трудностей в освоении речи, навыков письма и самообслуживания. 

    При освоении моторных действий бытовых навыков ребёнок сталкивается с трудностями контроля мышечного тонуса, координации движений рук и глаз и манипулирования с предметами. Здесь также работает принцип передачи моторного стереотипа, где немалую роль играет необходимость привлечь внимание ребёнка, сделать эти обычные действия интересными и значимыми для него. 

     Таким образом, успех в преодолении нарушений мелкой моторики у детей с РАС во многом зависит от своевременного выявления и правильной последовательности в коррекционной работе. И в сочетании коррекционных игр с учётом всех особенностей детей данной категории.

Материал подготовила: Клюева Е.Н.