Театрализованная деятельность, как средство формирования навыков коммуникации у детей с РАС

Основной целью системы психолого-педагогической помощи детям с РАС является формирование коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра. Понимая всю тяжесть проблем диагностики, реабилитации и социализации детей с расстройствами аутистического характера, мы постараемся рассмотреть процесс развития детей с РАС, который будет исходить в направлении от творчества к прогрессивному изменению общих способностей. В частности, обратим свое внимание на развитие коммуникативных навыков у детей с РАС средствами театральной деятельности. Поскольку, коммуникация — передача информации от одного индивида другому, является неотъемлемой частью социальной жизни человека. А театр как вид деятельности включает в себя широкий спектр творческих возможностей для понимания своих способностей ребенком, а также для его активного взаимодействия с окружающей средой. Мы предполагаем, что реализация комплекса развивающих занятий на основе театральной деятельности поможет развитию коммуникативных навыков у детей с расстройством аутистического спектра.

Театрализованная деятельность выступает как одно из наиболее ярких средств коммуникации и сотрудничества всех участников образовательного процесса, потому что отражает мир социальных отношений и создает условия для партнерства детей и их родителей.

Театрализованная деятельность способствует развитию следующих коммуникативных способностей:

1.    Знакомство с окружающим миром.

2.    Становление психических процессов (внимание, восприятие, память, мышление, воображение).

3.    Развитие речи (словарный запас, совершенствуется звуковая культура речи, навыки связной речи, интонационная и выразительная речь).

4.    Развитие эмоционально-волевой сферы.

5.    Формирование первичных социальных навыков поведения.

В повседневной жизни используем разнообразные виды театров, а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок «Репка», «Рукавичка», «Колобок», «Три медведя», «Заячья избушка». Дети могут не только сами исполнять некоторые роли, но и действовать кукольными персонажами. В процессе таких игр – инсценировок, действуя вместе с взрослым и подражая ему, дети с РАС учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, развивают речевые навыки.

В основном дети с РАС плохо владеют речью, поэтому знакомство с театральной игрой начинаем через игру-имитацию:

Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц.
Имитация основных эмоций человека.
Имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя.
Игра-имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей.

Материал подготовила: Клюева Е.Н.