Речевая активность детей РАС посредством сенсорных игр

      Сенсорное развитие ребенка РАС — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

      Сущность понятия «сенсорного воспитания», понимаются целенаправленные, последовательные и планомерные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование у ребенка чувственного познания, развитие у него процессов ощущения, восприятия, наглядных представлений через ознакомление с сенсорной культурой ребенка.

      Сенсорные игры можно разделить на три направления:

      1.   Обучающие игры – направлены на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.

      2.   Познавательные игры – с их помощью мы знакомим ребенка с окружающей действительностью; свойствами песка, воды и т.д.

      3.   Проективные игры – направлены на осуществление психологической диагностики, коррекцию и развитие ребенка.

      Проведение и  использование сенсорных игр направлено на решение следующих задач:

      – переживание приятных эмоций, что положительно сказывается на настроении и поведении ребенка;

      – возникновение эмоционального контакта со взрослым;

      – получение ребенком новой сенсорной информации, что важно для расширения его представлений об окружающем мире;

      – внесение в игру новых социальных смыслов посредством введения сюжетов;

      -возникновение эмоционального контакта с взрослым, используя вербальные и невербальные средства;

      — развитие познавательных и психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.

      Сенсорные игры дают ребенку возможность получить новые чувственные ощущения:

      — зрительные (ребенок видит яркие цвета, производит смешивание цветов);

      — слуховые (ребенок слышит разнообразные звуки, от шуршанья опавших листьев до звучания музыкальных инструментов, учится различать их);

      — тактильные (то, что ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания: это и различные по фактуре материалы, от мягкого махрового полотенца до прохладной гладкой поверхности стекла; и различные по величине и форме предметы – большой мяч и крохотные бусинки, различные шарики и кубики; и соприкосновения, объятия с другим человеком);

      — двигательные (ощущения от движений тела в пространстве и ритма движений – ходьба, бег, танцы);

      — обонятельные (ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира);

      — вкусовые (ребенок пробует и учится различать на вкус разные продукты питания и блюда).

     Сенсорные игры эффективно влияют на развитие индивидуальных особенностей ребенка, знакомят ребенка с миром и окружающей действительностью, дают представления о социальных взаимоотношениях, позволяют ребенку проигрывать ситуации, часто встречающиеся в быту.

Такие игры помогают ребенку лучше адаптироваться и социализироваться. Однако следует помнить о важности соблюдения сенсорной диеты, если у ребенка повышенная чувствительность к определенному виду стимулов. В этом случае сенсорная информация дается дозировано и интенсивность ощущений постепенно увеличивается.

Материал подготовила Безкровная А.А.